Käytännössä jokaisella lapsella on muutaman ensimmäisen koulutusvuoden aikana vaikeuksia mukautua uudessa ryhmässä. Vanhempien tehtävänä on tarjota kaikelle mahdolliselle avulle lapselleen, tunnistaa epäonnistumisten syyt ja poistaa ne. Jos kaikki tehdään oikein, lapsi tottuu nopeasti uusiin olosuhteisiin. Tässä artikkelissa analysoidaan tärkeimmät ongelmat ja vivahteet, jotka usein ilmenevät harjoittelun aikana, mahdolliset syyt ja keinot niiden ratkaisemiseksi.
häiriötekijä
Jokainen lapsi on jonkin verran hajamielinen. Mutta on erityisen vaikeita tapauksia.
Mitkä ovat häiritsemisen syyt? Ensinnäkin mielivallan, henkisen vakauden ja huomion keskittymisen liian matala kehitysaste voi johtaa poissaoloon. Toiseksi pelimotivaation esiintyvyys oppimisprosessissa.
Kuinka käsitellä häiriötekijöitä? On välttämätöntä antaa lapselle kuvataiteet, antaa hänelle mahdollisuus osallistua roolipelisiin juonipeleihin. Lisäksi koko oppimisprosessi on toivottavaa suorittaa pelin avulla. On erittäin tärkeää kommunikoida hänen kanssaan emotionaalisesti (etenkin kun kyse on oppimisesta). Ota tarvittaessa mukaan psykologi, joka voi korjata lapsen psyyken, suorittaa diagnooseja ja löytää hyödyllisimmät harjoitukset.
levottomuus
Monet vanhemmat valittavat, että lapsi on erittäin levoton. Periaatteessa siinä ei ole mitään vikaa. Tärkeintä on mitata.
Mitkä ovat levottomuuden syyt? Ensinnäkin lapsen psyyken erityispiirteillä on erityinen merkitys. Toiseksi matala mielivalta.
Kuinka käsitellä levottomuutta? On tarpeen kiinnostaa lasta, kiinnittää enemmän huomiota juoni-roolipeleihin, kuvataiteisiin ja niin edelleen.
Aineiston väärinkäsitys
Lapsi ei saa välittömästi tarttua kouluun annettuun materiaaliin. Syyt voivat olla erilaisia - keskittymättömyys, muotoilemattomien oppimistoimintamenetelmien käyttö, älykkyyden ja käsityksen riittämätön kehitys.
Voit taistella materiaalin käsityksen monimutkaisuudesta roolipeleillä. Tärkeintä on opettaa lapsi siirtymään paikasta toiseen, kyky vapauttaa tehtäviä pelaamalla peliä sääntöjen mukaisesti.
Epätarkkuus muistikirjassa
Usein on tilanteita, joissa lapsi on epämääräinen pitämään kirjaa. Syyt voivat olla erilaisia - kyvyttömyys soveltaa oppimistoiminnan menetelmiä, sormen moottorin heikko kehitys, huono huomio ja muisti. Mutta voit taistella siitä. Erityisesti sormen liikkuvuutta voidaan kehittää monien erilaisten harjoitusten avulla. Lisäksi voit käyttää asiantuntijan apua, joka diagnosoi, valitsee hyvät harjoitukset ja laatii ohjelman.
Tarve toistaa usein
On opiskelijoita, jotka eivät ymmärrä heti tehtävää ja alkavat suorittaa sen vasta tarkennuksen jälkeen. Tärkein syy voi olla: heikko huomiointitaso ja mielivalta, koulutuksen edellytysten puuttuminen ja kyvyttömyys suorittaa tehtäviä suullisen opetuksen jälkeen. Tämän ongelman ratkaisemiseksi on tarpeen harjoittaa enemmän roolipelisiä juonipelejä, opettaa lapsi tulemaan toisen henkilön asemaksi.
Huono suuntautuminen muistikirjaan
Kaikki lapset eivät pysty liikkumaan oikein muistikirjoissa. Syyt ovat yksinkertaiset - alhainen tuottavuus, käsien lihaksen heikko kehitys, huono suuntautumisaste avaruudessa. Ongelman ratkaiseminen psykologin ajoissa, sormen liikkuvuuden kehittäminen, vapaaehtoisen huomion muodostuminen.
Pelko kysyvältä opettajalta
Monet sopeutumisprosessissa olevat lapset pelkäävät kysyä opettajalta. Syyt voivat olla erilaisia - heikentynyt itsetunto, usein stressi, perheongelmat tai psykologiset persoonallisuusominaisuudet. Kuinka taistella? Hyvin yksinkertainen. Meidän on työskenneltävä vauvan itsetunnon parantamiseksi. Paljon riippuu opettajasta, jonka ei tulisi käyttää autoritaarista tyyliä koulutuksen aikana.
Opiskelija on hajamielinen luokassa (syö, pelaa, puhuu)
Tällaiset ongelmat ovat melko yleisiä, kun lapsi on täysin hallinnassa ja katkaisee oppitunnit. Syyt ovat erilaisia - riittämätön käsitys itsestään koululaisena, yksilölliset persoonallisuuspiirteet, voimakas pelimotivaatio oppimisessa, heikko keskittyminen, koulutuksen puute oppimisessa. Tärkeimmät taistelutavat - psykologin apu ja vauvan yksilöllisten ominaisuuksien huomioiminen.
