Pieni lapsi tarvitsee jatkuvasti toimintaa eikä kyllästy siihen, vaan yksitoikkoisuuteen ...
Peli esikoululaiselle on johtava ja luonnollisin toimintamuoto, tärkeä edellytys täydelle henkiselle, moraaliselle, esteettiselle, fyysiselle kehitykselle ja sen sosiaalistamiselle yhteiskunnassa.
Lasten pelit yleensä - tämä on lapsen ainoa luonnollinen työ, johon hän sitoutuu ilman pakkoa ja ulkoista vaikutusta. Samalla ne ovat erinomainen tapa oppia käytännöllisesti katsoen kaikkia luonteen ominaisuuksia, joita arvostamme ihmisissä, mutta joita yritämme usein sisustaa sanallisesti, ts. suullinen, menetelmiä tai yksinkertaista opetusta, harjoittelua tai liikuntaa.
Pelaamalla lapsi oppii elämään. Pelin aikana hän hallitsee melko helposti, ymmärtää olemuksen ja muistaa sen perussäännöt. Jatkossa tällaiset taidot ovat hyödyllisiä hänelle etenkin koulussa opiskellessa. Lisäksi lapsen on pelin aikana, kurssistaan riippuen, arvioitava tilanne ja tehtävä päätöksiä itsenäisesti; oppii yhteistyön tarpeen, oppii kunnioittamaan toisen peliin osallistuvan oikeuksia, oppii hillitsemään itseään ja negatiivisia tunteitaan; vastineeksi ilmaisee hyvän tahdon ja vilpittömyyden.
Mikään muu toiminta ei pysty tarjoamaan esiopetusikäiselle lapselle niin paljon positiivisia tunteita, että hän tarvitsee niin paljon terveelliseen henkiseen ja fyysiseen kehitykseen. Pelit ovat yhtä hyödyllisiä vanhemmassa iässä, mutta edellyttäen, että niiden sosiaalista sisältöä syvennetään.
Jopa erityyppisten aktiviteettien yhdistelmä ei aiheuta voimakasta muutosta dynaamisissa stereotypioissa, ei häiritse lapsen henkistä tasapainoa, mutta siitä tulee johdonmukainen fragmentti hänen elämästään, joka tapahtuu suoraan.
Tärkein asia on estää (etenkin alle 3-vuotiaita) nopea, nopea siirtyminen aktiviteettityypistä toiseen, jolla ei ole loogista yhteyttä edelliseen, varsinkin jos se on vähän tiedossa tai täysin tuntematon lapselle. Tämä aiheuttaa mielenosoitusta, vastahakoisuutta, jopa tuskallisen pelon tarjotusta uudesta. Tästä syystä lapset reagoivat tuskallisesti kiinnittymiseen leluun tai peliin, joka vangitsee heidät täysin.
Aikuiset häiritsevät puuttumista lasten leikkimaailmaan, aikuiset traumaatisoivat ja tuhoavat mielikuvitusmaailman, traumaatisoivat lapsen psyykeä, vääristävät hänen mielikuvitustaan tai antavat lopulta väärät käyttäytymismallit toisten tunteisiin ja suhtautumiseen työn tuloksiin. Siksi on niin tärkeää olla huomaavainen lasten kanssa, jotka osallistuvat peleihin ja leluihin. Älä kiirehdi lopettamaan niitä, vaikka sinulla olisi omat suunnitelmasi - päinvastoin, ota aika kysyä, mitä peliä lapsesi on intohimoinen ja mikä on sen merkitys. Liity huomaamattomasti - pelaa yhdessä, ja tunnet lapsen erityisen arvion, hänen kiinnostuksensa sinuun.
Pelitilanteen ansiosta voit opettaa lapsellesi jotain kognitiivista ja hyödyllistä. Havaintojen mukaan esikoululaiset ovat erittäin ihastuneita pelaamaan pelejä, kuten "Tyttäret - Äidit", "Koti", "Poissa" ja muut. Vanhemmat voivat aina ohjata tarinansa tiettyjen perheen elämänsääntöjen omaksumiseen, velvollisuuksien täyttämiseen sekä käyttäytymisen ja suhteiden etiikan noudattamiseen.
Suositun viisauden mukaan "lapsia on helpompi kasvattaa kuin uudelleenkasvattaa" ja "kasvatus on aloitettava, kun lapsi on vielä sängyn yli", sinun tulee aina huolehtia siitä, mitä, miten ja kenen kanssa lapsesi tekee. Ja jotta hänet ohjattaisiin positiivisiin ajatuksiin ja hyviin tekoihin, on suositeltavaa kiinnittää enemmän huomiota moraalisen sisällön peleihin: ne voivat olla sekä liikkuvia, sanoen, päivällä, että melko rauhallisia - ennen nukkumaanmenoa.
Pelit, kuten ”Taikasana”, ovat myönteisiä kasvatusvaikutuksia (kun jokaisen pyynnön ja toiminnan yhteydessä on valittava ja käytetty kohteliaita, miellyttäviä sanoja); ”Yhden ostoksen ostaminen” (kun lapsi menee henkisesti valittuun tilanteeseen, jossa hänellä on oikeus valita vain yksi monista mahdollisista toiveista).
Muuten, samanlaista tilannetta "myymälässä" voidaan käyttää sen varmistamiseksi, että lapset ohjaavat perheen budjetin mahdollisuuksia, tiettyjen asioiden hyödyllisyydessä tai liiallisuudessa; oppinut tekemään tietoisia valintoja, joihin heidän on itse vastattava epäonnistumisen sattuessa); ”Hyvä - paha” (kun hyvien ja huonojen olemukset paljastetaan lapselle pelitilanteessa ja hän kehittää ajatusjärjestelmän eri toimien, toimien ja käytöksen syy-seuraussuhteista yleensä) ja muut.
Tällaiset pelit auttavat aina muodostamaan lapsen ajatuksia kohteliaisuudesta, toiveiden ja tarpeiden tärkeysjärjestyksestä, mahdollisuudesta tyydyttää ne sekä kehittää ja rikastuttaa hänen kieltään, vaikka et aseta selvästi samanlaista koulutuksen tavoitetta.
